Maria Rafaela de Andrade Reis[1]
Éder Pinho Magalhães[2]
Christiana Andréa Vianna Prudêncio[3]
Viviane Borges Dias[4]
RESUMO
Apesar
da perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade estar presente no ensino há muito
tempo, muitos licenciandos ainda têm dificuldade em inseri-la na prática
docente. Apresentamos aqui o relato de alunos que fizeram um projeto de
intervenção sobre Organismos Geneticamente Modificados nessa perspectiva. Os
relatos mostram que há dificuldades, mas que abandonar uma visão
compartimentalizada do conhecimento pode ser um dos
maiores ganhos na adoção da perspectiva CTS na formação de professores de
Ciências.
Palavras-chave: Formação de professores. Perspectiva CTS. Análise
Textual Discursiva.
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